El Arte De Vivir

Desde el punto de vista pedagógico, la metodología para la realización de las actividades en el taller tiene sus fundamentos en la llamada “pedagogía del caos”, la cual está orientada a posibilitar el pensamiento complejo en red, el fortalecimiento de la pregunta y la valoración de múltiples resultados, no ajustados a un modelo o esquema previo.

 

La “Pedagogía del caos” incorpora parámetros de: 1) Información para la creatividad: los conceptos se operacionalizan a través de actividades creativas. 2) Formación autogenerativa: la construcción de los escritos se basa en el estímulo permanente a la formulación de interrogantes que permitan deconstruir lo convencional. 3) Promoción de pensamiento en red: asociación de los distintos ámbitos de la realidad, los cuales confluyen en un proyecto de producción concreto.  Se busca que los participantes resuelvan su propia vivencia, el conocimiento adquirido y el análisis en función de elaborar un conjunto de aforismos que recreen sus saberes personales y colectivos.

 

Esta perspectiva está estrechamente asociada también con el constructivismo de Piaget, que le da el protagonismo a cada individuo en la realización de las actividades intelectuales, ya que nunca se trata de procesos colectivos como tal, sino de elaboraciones personales con diferentes tiempos y procesos.

 

A partir de este enfoque se ha diseñado una estrategia para el desarrollo de las sesiones que se vale de la pregunta como instrumento que da el punto de partida. De este modo, cada sesión, tanto de lectura, como de escritura y socialización, tendrá una dinámica que está marcada por el interrogante. Esto nos ubica en un contexto mínimamente invasivo y mínimamente vertical. Este tipo de entornos favorecen la expresión y la creatividad.

 

Desde el punto de vista operativo, el taller tendrá cuatro ciclos, además de una sesión inaugural y una final. En cada ciclo se abordará una dimensión temática diferente, asociada a sub-géneros de no ficción. Todo el taller está pensado para que se logre una articulación efectiva entre lectura, reflexión y escritura, lo cual debe concretarse en aforismos originales de cada participante.